Interactive E-Modules Based on Inquiry-Based Learning on Pressure for Junior High School Students
DOI:
https://doi.org/10.71289/6cyg0z17Keywords:
Learning media, digital media, teaching instrument, content validity, technology-enhanced learningAbstract
Many teaching materials still emphasise memorisation of concepts rather than actively involving students in the knowledge construction process. Learning approaches aligned with the characteristics of science are still rarely incorporated into teaching materials. Furthermore, students often struggle to understand abstract scientific concepts due to a lack of appropriate visual aids. In line with this, the purpose of this research is to develop an interactive e-module that integrates an inquiry-based learning model on pressure materials that is not only valid but also easy for students to understand. Research and Development (R&D) with a 4D model approach that has been simplified into 3D, namely define, design, and develop, was implemented as a method. Two lecturers and one science teacher, all competent in science, serve as validation subjects in the development of interactive e-module products in this study. Thirty students from class IX at SMP Negeri 5 Malang who have studied pressure material were selected as subjects in the field trial of this research. A literature review and a questionnaire were used to collect data. Quantitative and qualitative analysis was conducted on the collected data. The validation results show an inter-rater agreement rate of 85%, which falls within the almost-perfect and consistent range, indicating uniform assessment and supporting the feasibility of e-modules for science learning. In addition, the e-module readability test scored 87%, placing it in the very good category, indicating that the e-module is easy for students to understand thanks to simple language, clear sentences, an attractive appearance, and content presented in a structured, independently accessible manner. Although it has not been directly implemented to assess concept understanding, this e-module is designed to facilitate learners' active involvement through various inquiry activities aligned with the inquiry-based learning model.
References
Abdullah, A., Achmad, A., & Sahibu, S. (2021). Media Pembelajaran Interaktif Mata Kuliah Pemrograman Web Berbasis Android. Inspiration: Jurnal Teknologi Informasi dan Komunikasi, 11(1), 45-54.
Amelia, E. A., Maison, M., & Kamid, K. (2021). Development Of E-Modules Using Professional 3D Pageflip To Remediate Misconceptions Of Junior High School Students On Liquid Pressure Materials. EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 6(2), 72–83.
Andoro, B. (2015). Proses Visualisasi Sistem Operasi Berbasis Multimedia dengan Metode Kognitif Piaget di SMK Ibu Kartini Semarang, Jurnal IC-Tech, 10(2).
Anwar, M. (2015). Filsafat Pendidikan (Cetakan Ke-1). Jakarta: Kencana.
Arifin, A. A., Ramdani, A., Andayani, Y., & Hariadi, I. (2024). Pengembangan E-Modul Ekosistem Berbasis Model Culturally Responsive Transformative Teaching dengan Pendekatan Socio-Scientific Issues Berbantuan Software 3D Pageflip Professional. Journal of Classroom Action Research, 6(3), 673–685.
Arjuna, M. (2017). Remediasi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Tekanan Menggunakan Model Pembelajaran Learning Cycle 7E Berbantuan Alat Peraga. Pontianak: Universitas Tanjungpura.
Arsyad, M. N., & Fatmawati. (2018). Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Terhadap Mahasiswa IKIP Budi Utomo Malang. JURNAL AGASTYA, 8 (2), 188-198.
Asaniyah, N., & Bachtiar, A. C. (2021). Digitalisasi Bahan Ajar Perkuliahan Dalam Rangka Meningkatkan Layanan Direktorat Perpustakaan Universitas Islam Indonesia. Buletin Perpustakaan Universitas Islam Indonesia, 4(2), 201-211.
Asri, A. S. T., & Dwiningsih, K. (2022). Validitas E-Modul Interaktif sebagai Media Pembelajaran untuk Melatih Kecerdasan Visual Spasial pada Materi Ikatan Kovalen. PENDIPA Journal of Science Education, 6(2), 465–473.
Aulia, J., Ramdani, A., & Artayasa, I. P. (2022). Pengembangan Elektronik Modul pada Mata Pelajaran IPA Materi Pencemaran Lingkungan Berbasis Inkuiri. Journal of Classroom Action Research, 4(3), 87-91.
Avianti, Rivana Vivi. (2025). Pengembangan E-Modul Interaktif Pembelajaran IPAS Materi Cerita Tentang Daerahku di Kelas IV Sekolah Dasar. Undergraduate thesis, Universitas Muhammadiyah Malang.
Borich, G. D. (2003). Observation Skills For Effective Teaching. Pearson Education.
Daniyah, R., & Yuni, R. (2024). Development Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik Berbasis Heyzine Flipbook Kelas XI IPS SMA Cerdas Murni. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran Dan Inovasi Pendidikan), 6(3), 224 - 241.
Depdiknas. (2008). Peraturan Pemerintah RI No.19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Depdiknas.
Faisal, R. A. A., Lisdiana, H.., & Astuti, T. N. (2025). Pengembangan e-Modul Hidrokarbon Berbasis Inquiry Based Learning untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa SMA. JURNAL PENDIDIKAN, 25(2), 155–165.
Fausih, M., & Danang, T. (2015). Pengembangan Media E-Modul Mata Pelajaran Produktif Pokok Bahasan ‘Instalasi Jaringan Lan (Local Area Network)’ Untuk Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Komputer Jaringan Di Smk Negeri 1 Labang Bangkalan Madura. Jurnal UNESA, 1(1), 1-9.
Gulo, W. (2002). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Indasari, P. N., & Budiyanto, M. (2019). Theoretical feasibility of interactive multimedia based on articulate storyline in liquid pressure. E-Journal Pensa, 7(2), 14-18.
Lailia, A. N. (2025). Implementation of Problem-Based STAD Learning to Improve Students’ Critical Thinking Skills on Ecosystems. STEM Education International, 1(2 SE-Research Articles), 48–61. https://doi.org/10.71289/aqrr9653
Lastri, Y. (2023). Pengembangan dan Pemanfaatan Bahan Ajar E-Modul dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Citra Pendidikan, 3(3), 1139-1146.
Mariana, I. M. A., & Praginda, W. (2009). Hakikat IPA dan Pendidikan IPA. Bandung: Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Ilmu Pengetahuan Alam (PPPPTK IPA)
Maydiantoro, A. (2021). Model-Model Penelitian Pengembangan (Research And Development). Universitas Lampung.
McHugh, M. (2012). Interrater Reliability: The Kappa Statistic. Biochemia Medica, 22(3), 276-282.
Munawar, B., Hasyim, A. F., & Ma’arif, M. (2020). Desain Pengembangan Bahan Ajar Digital Berbantuan Aplikasi Animaker Pada PAUD Di Kabupaten Pandeglang. Jurnal Golden Age, 4(2), 310-321.
Mursidan. (2025). Pengembangan E – Modul dengan Penilaian Formatif Berbasis Web pada Materi Gejala Kuantum untuk SMA/MA. Thesis, UIN Ar-Raniry Banda Aceh.
Nasution, D. I., & Yerimadesi. (2025). Pengembangan E-modul Ikatan Kimia Berbasis Problem Based Learning Terintegrasi TPACK untuk Fase F. Journal of Classroom Action Research, 7(1), 1–7.
Prastowo, A. (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Jogjakarta: DIVA Press
Priyanthi, K. A., Agustini, K., & Santyadiputra, G. S. (2017). Pengembangan E-Modul Berbantuan Simulasi Berorientasi Pemecahan Masalah Pada Mata Pelajaran Komunikasi Data (Studi Kasus: Siswa Kelas XI TKJ SMK Negeri 3 Singaraja). KARMAPATI (Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika), 6(1), 40–49.
Putra, M. N., & Tambunan, H. (2023). Pengembangan E-Modul Pembelajaran Teknik Instalasi Tenaga Listrik Berbasis Android di SMK Medan. JEVTE: Journal of Electrical Vocational Teacher Education, 3(1), 79-88.
Rahmawati, A & Fauziah, D. R. (2021). Menjadi Guru Profesional. Vol. 59. Bogor.
Rahmi, L. (2018). Perancangan E-Modul Perakitan dan Instalasi Personal Komputer Sebagai Media Pembelajaran Siswa SMK. TA’DIB, 21(2), 105–111.
Riduwan. (2018). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sari, E., Suja, I., & Priyanka, L. (2022). Analisis Konsepsi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Singaraja Tentang Materi Tekanan dan Penerapannya dalam Kehidupan Sehari-hari. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran IPA Indonesia, 12(1), 12-18.
Sarip, M., Amintarti, S., & Utami, N. H. (2022). Validitas dan Keterbacaan Media Ajar E Booklet Untuk Siswa SMA/MA Materi Keanekaragaman Hayati. JUPEIS: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 1(1), 43-59.
Sayekti, I. C., Rini, I. F., & Hardiyansyah, F. (2019). Analisis Hakikat IPA Pada Buku Siswa Kelas IV Sub Tema I Tema 3 Kurikulum 2013. JPPD, 6(2), 129 - 144.
Siregar, M. D., & Yunitasari, D. (2018). Penerapan Strategi Pembelajaran Inkuiri Dalam Peningkatan Kreativitas Belajar IPS Pada Siswa Sekolah Dasar. Educatio, 13(1), 68–83.
Thiagarajan, S., Semmel, D. S., & Semmel, M. I. (1974). Instructional Development for Training Teachers of Exceptional Children: A Sourcebook. Indiana University.
Violadini, R., & Mustika, D. (2021). Pengembangan E-Modul Berbasis Metode Inkuiri Pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1210–1222.
Wahyuni, A. S. (2021). Penerapan Model Hybrid Learning dalam PTM Terbatas untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Indonesian Journal of Educational Development (IJED), 2(3), 472–481.
Warsita, B. (2008). Teknologi Pembelajaran: Landasan & Aplikasinya. Jakarta: Rineka.
Widiastuti, N. L. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Ipa Berbasis Kontekstual Dengan Konsep Tri Hita Karana Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 479–490.
Wulandari, S. (2020). Media Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Minat Siswa Belajar Matematika di SMP 1 Bukit Sundi. Indonesian Journal of Technology, Informatics and Science (IJTIS), 1(2), 43-48.
Wulandari, T., & Mudinillah, A. (2022). Efektivitas Penggunaan Aplikasi CANVA sebagai Media Pembelajaran IPA MI/SD. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 102–118.
Yelvita, F. S. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Digital Pada Mata Pendidikan Kuliah Micro Teaching di Mahasiswa Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar.
